描寫(xiě)手法（用生動(dòng)形象的語(yǔ)言描繪人物或景物的狀態(tài)）
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描寫(xiě)手法
用生動(dòng)形象的語(yǔ)言描繪人物或景物的狀態(tài)
描寫(xiě)手法：描是描繪，寫(xiě)是摹寫(xiě)。描寫(xiě)就是用生動(dòng)形象的語(yǔ)言，把人物或景物的狀態(tài)具體地描繪出來(lái)。這是一般記敘文和文學(xué)寫(xiě)作常用的表達方法。它分為細描與白描、靜態(tài)描寫(xiě)與動(dòng)態(tài)描寫(xiě)、正面描寫(xiě)與側面描寫(xiě)、虛寫(xiě)與實(shí)寫(xiě)、人物描寫(xiě)、環(huán)境描寫(xiě)、物體描寫(xiě)、細節描寫(xiě)、渲染與烘托、欲揚先抑、聯(lián)想和想象等。
基本信息
| 中文名 | 描寫(xiě)手法 |
| 外文名 | Description technique |
| 定義 | 用生動(dòng)形象的語(yǔ)言，把人物或景物的狀態(tài)具體地描繪出來(lái) |
| 特點(diǎn) | 生動(dòng) |
| 分類(lèi) | 細描與白描 |
| 含義 | 描是描繪，寫(xiě)是摹寫(xiě) |
收起
作用
描寫(xiě)手法主要分正面描寫(xiě)和側面描寫(xiě)。
一、正面描寫(xiě)：直接描寫(xiě)人物外貌、語(yǔ)言、心理和行動(dòng)。
4）心理描寫(xiě)：是人物在特定環(huán)境下的心理活動(dòng)。揭示人物內心，刻畫(huà)人物性格。
5）神態(tài)描寫(xiě)：是對人物面部表情的描寫(xiě)，可以側面表現人物的心理，從而突出人物性格
二、側面描寫(xiě)：從對其他人物、事件的敘述和描寫(xiě)中渲染氣氛、烘托人物的性格，或通過(guò)別人的評述來(lái)描寫(xiě)人物，即以“烘云托月”的手法，來(lái)達到以“虛”寫(xiě)“實(shí)”的目的。所以側面描寫(xiě)又稱(chēng)間接描寫(xiě)。
1）環(huán)境描寫(xiě)
A、自然環(huán)境描寫(xiě)：襯托人物心情；渲染某某氣氛；引出下文或為后文做鋪墊埋伏筆；點(diǎn)明時(shí)令、地點(diǎn)、人物；表現人物關(guān)系；表現人物性格；承上啟下。
寫(xiě)景狀物是古代詩(shī)歌中常見(jiàn)的內容之一，作者通過(guò)描寫(xiě)景物，可以渲染氣氛，抒發(fā)情感，深化中心，推動(dòng)情節發(fā)展。
B、社會(huì )環(huán)境描寫(xiě)：從狹義上講，社會(huì )環(huán)境是指人物活動(dòng)的處所、背景、氛圍等；從廣義上講，是指一定歷史時(shí)期社會(huì )生活、人際關(guān)系的總和。
2）周?chē)宋锏姆磻?、評價(jià)等。
三、細節描寫(xiě)：抓住生活中細微而具體的典型情節，加以生動(dòng)細致的描繪。作用是豐富人物形象、使人物描寫(xiě)有血有肉有靈魂。寫(xiě)人則如見(jiàn)其人，寫(xiě)景則如臨其境。
高考常見(jiàn)的描寫(xiě)鑒賞角度主要有以下六種：
細描：使用大量生動(dòng)、貼切的比喻，絢麗的文字，斑斕的色彩，進(jìn)行濃筆涂抹；或者是指抓住生活中的細而又具體的典型情節，進(jìn)行生動(dòng)細致的描繪。
白描：以質(zhì)樸的文字，抓住人物或事物形象的特征，寥寥幾筆就勾勒出人物或事物形象。
靜態(tài)描寫(xiě)：平面地、靜止地對人物或景物進(jìn)行描寫(xiě)。
動(dòng)態(tài)描寫(xiě)：以動(dòng)寫(xiě)靜，或把物用擬人化的手法進(jìn)行描寫(xiě)。
感官角度：從觸覺(jué)，味覺(jué)，聽(tīng)覺(jué)，視覺(jué)，嗅覺(jué)五個(gè)角度來(lái)進(jìn)行描寫(xiě)，考試多在詩(shī)歌賞析中出題。
神態(tài)描寫(xiě)：專(zhuān)指臉部表情，描寫(xiě)時(shí)要用表示表情、神態(tài)的詞語(yǔ)
側面描寫(xiě)
（1）以旁面寫(xiě)正面，即通過(guò)對周?chē)宋锏拿枥L來(lái)表現所要描寫(xiě)的對象。
（2）以對面寫(xiě)正面。
（3）以反面寫(xiě)正面。
正面與側面描寫(xiě)相結合，以側面烘托為輔
這是側面描寫(xiě)使用最廣泛的一種正面描摹時(shí)，或以人物映襯，或用環(huán)境烘托，或通過(guò)事物加以點(diǎn)染。
不宜正面描寫(xiě)的，用側面描寫(xiě)加以渲染
側面描寫(xiě)不僅能填補正面描寫(xiě)難以言說(shuō)的空白，還能淋漓盡致的呈現描寫(xiě)對象難為人知之妙點(diǎn)、美點(diǎn)。
修辭手法
我們欣賞詩(shī)歌，除了讀懂字面語(yǔ)意，提升思想素質(zhì)和審美情感，還要關(guān)注詩(shī)人用語(yǔ)言寫(xiě)景狀物的形式與技巧。
更能消幾番風(fēng)雨？匆匆春又歸去。惜春長(cháng)怕花開(kāi)早，何況落紅無(wú)數。春且住，見(jiàn)說(shuō)道，天涯芳草無(wú)歸路。怨春不語(yǔ)。算只有殷勤，畫(huà)檐蛛網(wǎng)，盡日惹飛絮。
長(cháng)門(mén)事，準擬佳期又誤，蛾眉曾有人妒。千金縱買(mǎi)相如賦，脈脈此情誰(shuí)訴？君莫舞，君不見(jiàn)，玉環(huán)飛燕皆塵土！閑愁最苦。休去倚危欄，斜陽(yáng)正在，煙柳斷腸處。
詞的上闋，作者在借景抒情過(guò)程中所運用的主要修辭方法是設問(wèn)和比擬，詩(shī)文中運用修辭手法，大體和其他文體中的修辭作用一樣。學(xué)生要善于發(fā)現修辭手法，并說(shuō)明作用。如比喻為更形象生動(dòng)(忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)。)；比擬是把事物人格化(羈鳥(niǎo)戀舊林，池魚(yú)思故淵。)；反問(wèn)為了強調(兩情若是久長(cháng)時(shí)，又豈在朝朝暮暮？)；夸張是為了強調和突出(白發(fā)三千丈，緣愁似個(gè)長(cháng))；對偶是為了增強詩(shī)詞的音樂(lè )美，表意凝煉，抒情酣暢，增強詩(shī)歌外在形式美(無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(cháng)江滾滾來(lái))；在古代詩(shī)歌中，借代、通感等都是常見(jiàn)的修辭手法，學(xué)生應加以注意。尤其注意比喻、比擬的區別(比喻注重不同事物之間的相似性，比擬注重化無(wú)情為有情)，借代是用事物相關(guān)的東西來(lái)代替該事物，如部分代替整體(帆可代船，羽林代士兵)，對偶與對比的區別(對比主要是意義內容的相反或相對，而不管結構形式如何；對偶主要是結構形式上的對稱(chēng)，要求字數相等、結構相同或相似)，還要注意多種修辭手法的綜合交叉運用。
正面描寫(xiě)
動(dòng)靜結合
頷聯(lián)描寫(xiě)皓月當空，青松如蓋，是靜景描寫(xiě)，山泉清冽，流瀉山石之上，是動(dòng)景描寫(xiě)。山泉因雨后水量充足，流勢增大，從石上流過(guò)，淙淙有聲，以動(dòng)襯靜，反襯出山中的寧靜。詩(shī)人描寫(xiě)景物非常注重景物動(dòng)態(tài)與靜態(tài)的相互映襯，可以動(dòng)靜結合，也可以以靜寫(xiě)動(dòng)，以動(dòng)寫(xiě)靜，以動(dòng)襯靜。動(dòng)靜的結合往往和襯托相關(guān)。比如李白的《望廬山瀑布》“遙看瀑布掛前川”寫(xiě)出了遙看瀑布的第一眼形象，像一條巨大的白練掛在山間，“掛”字化動(dòng)為靜。再比如王維的《鳥(niǎo)鳴澗》“人閑桂花落，夜靜春山空。月出驚山鳥(niǎo)，時(shí)鳴春澗中”用花落、月出、鳥(niǎo)鳴突出了春澗的幽靜，王籍的《入若耶溪》“蟬噪林愈靜，鳥(niǎo)鳴山更幽?！币彩且月晫?xiě)靜，以動(dòng)襯靜?！吧轿桡y蛇，原馳蠟像”是以動(dòng)寫(xiě)靜。
虛實(shí)結合
如柳永《雨霖鈴》：寒蟬凄切，對長(cháng)亭晚，驟雨初歇。都門(mén)帳飲無(wú)緒，留戀處，蘭舟摧發(fā)。執手相看淚眼，竟無(wú)語(yǔ)凝噎。念去去千里煙波，暮靄沉沉楚天闊。多情自古傷離別，更那堪冷落清秋節。今宵酒醒何處，楊柳岸、曉風(fēng)殘月。此去經(jīng)年，應是良辰好景虛設。便縱有千種風(fēng)情，更與何人說(shuō)。
詞中“今宵酒醒何處，楊柳岸曉風(fēng)殘月”設想別后的情景：一舟離岸，詞人酒醒夢(mèng)回，只見(jiàn)習習曉風(fēng)吹拂蕭蕭疏柳，一彎殘月高掛柳梢，想像中別后的凄涼景象倍增眼前斷人腸的離愁。詩(shī)歌中，“實(shí)”是指客觀(guān)世界中存在的實(shí)象、實(shí)事、實(shí)境，“虛”是想象的情景。二者互相聯(lián)系，互相滲透轉化，可以達到虛實(shí)相生的境界，豐富詩(shī)中的意象，開(kāi)拓詩(shī)中的意境，為讀者提供廣闊的審美空間。
例如李白的《夢(mèng)游天姥吟留別》“日月照耀金銀臺”、“霓為衣兮風(fēng)為馬”、“虎鼓瑟兮鸞回車(chē)”、“仙之人兮列如麻”就是用想像中美好的仙境。歐陽(yáng)修的《踏莎行》：“候館梅殘，溪橋柳細，草薰風(fēng)暖搖征轡。離愁漸遠漸無(wú)窮，迢迢不斷如春水。寸寸柔腸，盈盈粉淚，樓高莫近危闌倚。平蕪盡處是春山，行人更在春山外?！鄙祥爩?xiě)實(shí)，通過(guò)初春景象反襯“行人”的離愁別緒。下闋實(shí)虛，“行人”想像妻子憑欄遠望，思念“行人”的愁苦之景，從而將離愁別緒抒發(fā)得淋漓盡致。李煜《虞美人》“雕欄玉砌應猶在，只是朱顏改”，“雕欄玉砌”“故國”是回憶中的景物。姜夔《揚州慢》中的虛景“春風(fēng)十里”，實(shí)景“盡薺麥青青”，昔盛更顯今衰。想像是虛寫(xiě)的關(guān)鍵，虛是為實(shí)服務(wù)的。
色彩渲染
作者突出了剛抽新芽的柳枝，成雙成對的黃鸝，自由自在的白鷺和一碧如洗的青天，四種鮮明的顏色新鮮而且明麗，構成了絢麗的圖景。色彩的渲染可以傳達出愉快的情感，也可以反襯思歸的感傷，如杜甫的另一首《絕句》“江碧鳥(niǎo)逾白，山青花欲燃。今春看又過(guò)，何日是歸年？”就是濃彩重墨渲染了一派怡人風(fēng)光，山青翠，花紅艷，鳥(niǎo)翎白，碧波綠，景象清新，賞心悅目，卻是為寫(xiě)下文勾起漂泊的傷感作鋪墊。白居易《憶江南》“日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍”是通過(guò)紅日映花襯水增加了色彩的明亮度，追憶江南美景的；駱賓王的《鵝》“鵝、鵝、鵝，曲項向天歌。白毛浮綠水，紅掌撥清波?！冰Z潔白的羽毛浮于綠水之上，紅掌撥動(dòng)，綠水泛波，紅、白、綠三色對比有寒有暖，鮮明而協(xié)調，在藍天、白云之下，在綠草如茵的碧水、清澈見(jiàn)底的池塘邊，“白毛”與“綠水”比美，“紅掌”與“清波”爭勝，多么絢麗的畫(huà)面，多么富于童趣和生活氣息。真可謂狀物如在目前。
觀(guān)察角度
頭兩句描繪了秋山遠景。第一句描寫(xiě)了秋山高遠的景象，表現了詩(shī)人勇于攀登的精神。第二句描寫(xiě)了秋山中的一個(gè)特定場(chǎng)景，在白云浮動(dòng)的天空下有幾戶(hù)人家隱約可見(jiàn)。后兩句描繪了秋山近景?！八~紅于二月花”一句，生機勃勃，鮮艷奪目，清新剛勁，形象鮮明，給人一種秋光勝似春光的美感。描寫(xiě)要有層次性———由遠到近或由下而上等。蘇軾的《題西林壁》中說(shuō)：“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同?！笨赐痪拔?，觀(guān)察者所處的方位不同，角度不同，俯視，仰視，遠眺，近看，視覺(jué)形象會(huì )呈現千姿百態(tài)，變化萬(wàn)千。從不同角度描寫(xiě)，會(huì )使讀者對所描寫(xiě)的景物產(chǎn)生更加全面的認識，獲得更完美的感受。
鑒賞古代詩(shī)歌中的描寫(xiě)，首先要了解有那些常見(jiàn)的鑒賞角度，主要是多角度描寫(xiě)———正面描寫(xiě)(比較簡(jiǎn)單，這里不作研究)和側面描寫(xiě)中的襯托、動(dòng)靜結合、色彩的渲染、點(diǎn)面結合、虛實(shí)相生、遠近高低觀(guān)察角度的變化等。各種手法之間可能有交錯運用的現象，比如以動(dòng)襯靜、色彩的對比也可以是反襯。其次要善于根據詩(shī)歌中所描寫(xiě)的景物事物特點(diǎn)和人物形象，去探究作者是利用什么手法技巧達到這一表現目的的。
解讀詩(shī)歌
學(xué)會(huì )從思想上解讀詩(shī)歌。
高考對鑒賞古代詩(shī)歌有四個(gè)方面的能力要求，主題思想、人物形象、表現技巧、語(yǔ)言風(fēng)格，但形式上的各種表現手法，歸根結底都是為表達中心服務(wù)的，為主題思想服務(wù)的。
少年聽(tīng)雨歌樓上，紅燭昏羅帳。壯年聽(tīng)雨客舟中，江闊云低斷雁叫西風(fēng)。而今聽(tīng)雨僧廬下，鬢已星星也。悲歡離合總無(wú)情，一任階前點(diǎn)滴到天明。(試從一個(gè)角度切入，對這首詞寫(xiě)一段鑒賞性的文字。)
本題從文學(xué)手法到思想內涵都頗有可賞析之處。從畫(huà)面的描寫(xiě)來(lái)看，“少年聽(tīng)雨”，“歌樓”、“紅燭”、“羅帳”燈紅酒綠的逐笑生涯，“不識愁滋味”的青春風(fēng)華，“壯年聽(tīng)雨”，“江闊”、“云低”、“斷雁”、“西風(fēng)”在風(fēng)雨飄搖中顛沛流離的坎坷遭際是回憶場(chǎng)景，是虛寫(xiě)，“而今聽(tīng)雨”的畫(huà)面，僧廬之冷寂與鬢發(fā)之斑白，晚年歷盡離亂后的憔悴而又枯槁的身心是實(shí)寫(xiě)。在如2003年上海高考題《望海樓》①：
云尖鐵甕②近青天，飄渺飛樓白尺連。三峽江聲流筆底，六朝帆影落樽前。幾番畫(huà)角催紅日，無(wú)事滄州③起白煙。忽憶賞心何處是？春風(fēng)秋月兩茫然。(注①望海樓：宋時(shí)在鎮江城內。②鐵甕：鎮江古有“鐵甕城”之稱(chēng)。③滄州：濱水的地方。)(本詩(shī)所詠的是望海樓，卻先寫(xiě)鐵甕城聳立云間，臨近青天，作用是_______；這首詩(shī)的頸聯(lián)多角度寫(xiě)景，請具體說(shuō)明其中的兩點(diǎn)。)
一二句點(diǎn)題，寫(xiě)樓的處所、樓的高聳。一句寫(xiě)地勢高，二句寫(xiě)樓本身高，寫(xiě)“近青天”當然是襯托“飛樓”連天了。頸聯(lián)轉入現實(shí)。眼前，畫(huà)角聲催紅日落(遠觀(guān))，天色將暮生白煙(近觀(guān))。平視、俯視，遠觀(guān)、近看，不同角度相結合，紅白色彩的渲染，日落煙生的動(dòng)態(tài)，都可以作為鑒賞角度來(lái)答題。
2003年的考題側重于純手法的鑒賞，以簡(jiǎn)答題形式命題，2002年側重考察手法及其對表達內容、主旨的作用，以讀寫(xiě)段形式命題。
最后的復習階段，要善于高屋建瓴，將知識融會(huì )貫通，樹(shù)立詩(shī)歌鑒賞的整體意識。靈活運用答題技巧，舉一反三，觸類(lèi)旁通。
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尚可名片
這家伙太懶了，什么都沒(méi)寫(xiě)！
作者
