結構游戲（促進(jìn)兒童認知發(fā)展的益智游戲）
次瀏覽 | 更新時(shí)間：2023-05-23
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結構游戲
促進(jìn)兒童認知發(fā)展的益智游戲
積木游戲是用各種積木或其他代用晶體作為游戲材料進(jìn)行的結構游戲。積木的式樣很多，有大、中、小型積木，有空心或實(shí)心型積木，有動(dòng)物拼圖積木等。這種結構游戲在幼兒園開(kāi)展較早，也較為普遍。積竹游戲指將竹子制成各種大小、長(cháng)短的竹片、竹筒等，然后用它們進(jìn)行構造物體的游戲。積竹可構造“坦克、火車(chē)、飛機”，還可建“橋梁、公園”，構造出的物體同樣栩栩如生，富有情趣。我國南方盛產(chǎn)竹子，積竹游戲前景廣闊，大有可為。積塑游戲用塑料制作的各種形狀的片、塊、粒、棒等部件，通過(guò)接插、鑲嵌組成各種物體或建筑物模型。積塑輕便耐用，便于清潔。
基本信息
| 中文名 | 結構游戲 |
| 外文名 | Structure Game |
| 游戲類(lèi)型 | 搭建 |
| 游戲題材 | 積木游戲、積塑游戲、積竹游戲等 |
| 地區 | 世界各國 |
| 適用范圍 | 幼兒 |
| 功能 | 促進(jìn)兒童認知發(fā)展等 |
| 別稱(chēng) | 建構游戲 |
收起
結構游戲的指導
豐富和加深幼兒對物體和建筑物的印象
教師在日?；顒?dòng)中要引導幼兒注意觀(guān)察周?chē)钪械亩喾N建筑，感知各部位的名稱(chēng)、形狀、結構特征、組合關(guān)系與色澤特點(diǎn)。如樓房是有層次的，房頂有尖的、平的，也有圓的，橋梁是橋面和橋墩組成的，等等，在此基礎上引導幼兒根據需要選擇合適的材料，創(chuàng )造性地表現自己對事物的認識。
引導幼兒掌握結構造型的基本技能，培養幼兒結構造型的能力
①識別與使用材料的技能引導幼兒認識結構玩具，識別結構元件的形狀、顏色、大小等特征，會(huì )選用結構元件去構造物體，會(huì )靈活使用材料。
②結構操作技能引導幼兒學(xué)會(huì )積木的排列組合（平鋪、延長(cháng)對稱(chēng)加寬加長(cháng)加高圍合，蓋頂、搭臺階等），積塑的插接、鑲嵌（整體連接、交叉連接、端點(diǎn)連接、圍合連接等），以及穿套編織，粘合造型等技能。這是幼兒構造物體的基礎。
③設計構思能力引導幼兒整體構思構造計劃，使幼兒能有目的、有計劃、有步驟地進(jìn)行構造活動(dòng)。在構造實(shí)踐中能根據需要修改、補充，以取得結構成功。
④掌握結構分析技能使幼兒學(xué)會(huì )看平面圖紙，能把平面結構變?yōu)榱Ⅲw結構，會(huì )評議結構物。
⑤集體構造的技能引導幼兒在集體構造中學(xué)會(huì )分工和合作，共同完成任務(wù)。
針對不同年齡的特點(diǎn)，具體地指導
小班幼兒對結構的動(dòng)作感興趣，常常把結構材料堆起壘高，然后推倒，不斷重復，從中得到快樂(lè )和滿(mǎn)足。他們沒(méi)有明確的、目的，只是無(wú)目的地擺弄結構材料，只有當有人問(wèn)他“你搭的是什么”時(shí)，他才會(huì )注意自己的結構物，思考“這是什么”的問(wèn)題，然后根據自己的想象對結構的物體加以命名。因此，小班應側重認識結構材料，學(xué)習初步的結構技能，穩定結構主題并建立結構游戲的規則，學(xué)會(huì )整理和保管玩具材料的最簡(jiǎn)單方法，養成愛(ài)護玩具材料的好習慣。
中班幼兒不但對動(dòng)作過(guò)程感興趣，同時(shí)也關(guān)心結構的成果，目的比較明確，主題比較鮮明。因此應在進(jìn)一步掌握結構技能的同時(shí)，鼓勵幼兒大膽想象，共同構造，并能相互評議結構成果。
大班幼兒已有了較強的結構技能，目的明確、計劃性較強，能?chē)@一個(gè)主題進(jìn)行長(cháng)時(shí)間的結構活動(dòng)，合作意識增強。因此大班應側重引導幼兒開(kāi)展參加人數多，持續時(shí)間長(cháng)的大型結構游戲，并引導幼兒進(jìn)一步美化自己的結構物。
在幼兒結構游戲的開(kāi)展過(guò)程中，也是老師的教育觀(guān)念的轉變過(guò)程。在幼兒一日活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節中，常規是基礎、前提，更不用講在結構游戲中的作用了，所以，本學(xué)期的結構游戲首先是在常規培養中開(kāi)始的，針對小班幼兒的年齡特點(diǎn)，我們是采用游戲的方法,每塊積木都有名字,如長(cháng)方形寶寶,電話(huà)形寶寶,賦予積木的生命,讓每個(gè)小朋友愿意與積木做朋友,從而激發(fā)他們的活動(dòng)興趣,小朋友的注意力一下就集中了,經(jīng)過(guò)一學(xué)期的培養,我班的小朋友在結構活動(dòng)中安靜集中活動(dòng)時(shí)間可長(cháng)達1至1個(gè)半小時(shí).在培養輕拿輕放,不亂扔積木習慣時(shí),我說(shuō):“小朋友，當心點(diǎn)，別弄疼了積木寶寶，積木寶寶要睡覺(jué)了，無(wú)形中，小朋友養成了輕拿輕放的習慣，在講評中指示幼兒的錯誤時(shí)，也是這樣說(shuō)的：小雞，你喜歡這幢房子呢？為什么皺眉頭呀？原來(lái)房子沒(méi)搭平，快幫幫忙。小朋友就知道房子、積木要搭平。
如何在游戲中逐步提高幼兒結構水平？首先，開(kāi)展的意愿結構活動(dòng)，進(jìn)行自由構造，在這個(gè)階段中，主要是培養幼兒對結構的興趣，樂(lè )意參加結構活動(dòng)，并在老師的幫助下逐步想象出自己構造的物品的名稱(chēng)。接著(zhù)，就開(kāi)展了盒裝小積木的模擬結構，對中間一行的積木進(jìn)行模擬結構，在模擬的過(guò)程中，小朋友學(xué)會(huì )了一些基本的結構技能，認識積木的形狀、顏色，并且逐步能作到積木的顏色方向一致。對于盒裝積木的難點(diǎn)：整理，我們也是逐步分解，告訴小朋友造房子要從一層樓開(kāi)始，將整理積木形象地比喻為造房子，從一層樓、二層樓、三層樓……一層層造，在游戲中小朋友學(xué)會(huì )整理積木，
在此基礎上，引導幼兒開(kāi)展看圖結構活動(dòng)，先搭1號圖紙（對稱(chēng)圖形）引導幼兒從下往上、從中間到兩邊地看圖紙，在這個(gè)過(guò)程中，對能力差的潘璐妍、洪良宇等幼兒，讓他們坐在老師的旁邊進(jìn)行模擬結構，重點(diǎn)幫助他們跟上全班的水平。在搭3號圖紙（不對稱(chēng)圖形）時(shí)，引導幼兒從左到右、從下到上地看圖紙結構，對于難點(diǎn)、重點(diǎn)分解，如直角三角形積木的搭建是一個(gè)難點(diǎn)，我就引導幼兒將積木轉一轉，還不行，就反個(gè)跟頭（上下轉移），小朋友一下就掌握了。
結構游戲的最終目標是發(fā)展想象、創(chuàng )造力，因此在看圖紙結構的同時(shí)，我還鼓勵幼兒將剩下的積木搭完（意愿結構），通過(guò)點(diǎn)一點(diǎn)、引一引、撥一撥的引導方法，逐步發(fā)展幼兒的創(chuàng )造、想象力。
結構游戲的種類(lèi)
積木游戲
用各種積木或其他代用晶作為游戲材料進(jìn)行的結構游戲。積木的式樣很多，有大、中、小型積木，有空心或實(shí)心型積木，有動(dòng)物拼圖積木等。這種結構游戲在幼兒園開(kāi)展較早，也較為普遍。
結構游戲
積竹游戲
指將竹子制成各種大小、長(cháng)短的竹片、竹筒等，然后用它們進(jìn)行構造物體的游戲。積竹可構造“坦克、火車(chē)、飛機”，還可建“橋梁、公園”，構造出的物體同樣栩栩如生，富有情趣。我國南方盛產(chǎn)竹子，積竹游戲前景廣闊，大有可為。
積塑游戲
用塑料制作的各種形狀的片、塊、粒、棒等部件，通過(guò)接插、鑲嵌組成各種物體或建筑物模型。積塑輕便耐用，便于清潔。
金屬構造游戲
以帶孔眼的金屬片為主要的建造材料，用螺絲結合，建造成各種車(chē)輛及建筑物的模型。
拼棒游戲
玩沙玩水玩雪的游戲
參考資料
[1]
大班結構游戲計劃 · 學(xué)習啦[引用日期2021-06-07]
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