值日班長(cháng)（只在一天工作的班長(cháng)）
次瀏覽 | 更新時(shí)間：2023-05-17
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值日班長(cháng)
只在一天工作的班長(cháng)
基本信息
| 中文名 | 值日班長(cháng) |
| 外文名 | The monitor on duty |
| 主要職責 | 必須盡早到校等 |
| 作用 | 提高學(xué)生的參與意識等 |
| 跟班長(cháng)區別 | 差不多但有區別 |
| 區別 | 班長(cháng)是長(cháng)期的，值日班長(cháng)只有一天 |
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基本介紹
值日班長(cháng)該做什么？
1、每天的值日班長(cháng)必須盡早到校。
2、記錄遲到人數（早、中、晚），包括值日遲到。
3、做好每節課的二擦一拎（擦黑板、擦講臺、拎水）。
4、記錄教師用具的攜帶和使用情況。
5、管理眼操、讀報課，檢查?；?、校牌。
7、管理自修課必須上講臺，一經(jīng)發(fā)現聲音馬上點(diǎn)名，以免造成大面積噪聲，并記錄點(diǎn)名次數。其間必須巡視班級，有否有同學(xué)看課外書(shū)。若有同學(xué)急需外出，必須作請假記錄。
8、維持課間的秩序，絕對不能有打鬧和追逐現象。
9、作為值日的留守者，確保衛生不扣分。
10、統計一天的課堂點(diǎn)名次數，自修課點(diǎn)名次數，遲到數，及曝光數，當天抄寫(xiě)一份上交班長(cháng)。
11、每天督促班干部詢(xún)問(wèn)五項競賽情況，并作記錄。
12、每天作好一日小結，總結一日成績(jì)和一日問(wèn)題。
值日班長(cháng)的作用：
一、提高了學(xué)生的參與意識，增強了學(xué)生的自信心
每個(gè)人都有機會(huì )參與班級管理，展示自己的能力。這就從根本上改變了傳統班干部體制中的“少數人當官，多數人被管”的局面，每一位學(xué)生機會(huì )均等。我班有一位女生，從來(lái)沒(méi)有在班級中講過(guò)話(huà)，同學(xué)也都沒(méi)有太注意她，這次她有了展示自己的舞臺，到講桌上來(lái)當了回老師，讓同學(xué)對她有了一定的了解；還有一位，在批評同學(xué)的時(shí)候，既然不知道那個(gè)男生的名字，因為她從來(lái)就沒(méi)有和他說(shuō)過(guò)話(huà)，更沒(méi)有留意過(guò)班級的事；還有平時(shí)自己表現較自由散漫的同學(xué)，但本質(zhì)不壞，輪到他當班長(cháng)的時(shí)候，他自己特別積極，也基本上能?chē)栏褚笞约骸?/span>
二、滿(mǎn)足了學(xué)生的成就意識，提高了學(xué)生的學(xué)習興趣
值日班長(cháng)的職責簡(jiǎn)明扼要，容易操作，他們基本能完成任務(wù)。特別是當同學(xué)值日的時(shí)候班級被表?yè)P了，他特別高興和驕傲，當同學(xué)的面表?yè)P他，并給他加分，使該生無(wú)比激動(dòng)，有一種成功的感覺(jué)。每周的量化點(diǎn)評，也讓學(xué)生產(chǎn)生了上進(jìn)的動(dòng)力，有次，一個(gè)男生的量化位局班級第五名，同學(xué)情不自禁的鼓起了掌聲，這位男生也非常的開(kāi)心，以后表現的更好了。由此必然會(huì )產(chǎn)生強大的學(xué)習動(dòng)力，對學(xué)習產(chǎn)生濃厚的興趣。心理專(zhuān)家認為：學(xué)生學(xué)習的態(tài)度、情緒、心境與教師對學(xué)生的評價(jià)有著(zhù)密切的聯(lián)系，當學(xué)生在學(xué)習中獲得成功的體驗或某個(gè)想法被老師肯定后，就回得到極大的滿(mǎn)足，在學(xué)習中即使遇到困難也回反復鉆研，直到成功。值日班長(cháng)制給學(xué)生帶來(lái)了成功的體驗，也帶來(lái)了學(xué)生學(xué)習的興趣。
三、提高了學(xué)生的責任意識，溝通了師生之間、學(xué)生之間的關(guān)系
以前，非班委委員、非團支部委員往往對班級事務(wù)漠不關(guān)心，有時(shí)還會(huì )說(shuō)風(fēng)涼話(huà)，故意刁難班干部。自從實(shí)行了值日班長(cháng)制后，情況就發(fā)生了變化。同學(xué)們在參與班級管理的過(guò)程中，深深體會(huì )到了其中的酸、甜、苦、辣，從而大大提高了自己的責任意識。例如：一次有兩個(gè)女生曠課，但沒(méi)記錄，晨會(huì )前一個(gè)普通同學(xué)找到我，說(shuō)那兩個(gè)女生曠課，但沒(méi)記錄，因為她們出口傷人了，所以值日班長(cháng)沒(méi)有記錄。我把考勤班長(cháng)叫來(lái)，找到當天的上課反饋記錄，確定了她所講為真實(shí)的；為了減少值日班長(cháng)的壓力，我在班上批評了她們的做法，親自把她們的名字加上。每位同學(xué)都親身經(jīng)歷了這種難處后，就更加理解班主任和班干部的工作，從而更加關(guān)心集體、更加熱愛(ài)班集體。值日班長(cháng)制使學(xué)生的個(gè)性發(fā)展得到了充分的發(fā)揮，而學(xué)生的個(gè)性發(fā)展得愈充分，自信心就愈強，學(xué)習的信心也就愈高，自覺(jué)性也就愈高，也就愈能充分激發(fā)他們的潛能。值日班長(cháng)們在管理班級的過(guò)程中，深深地覺(jué)得自己的差距，強烈的責任意識促使他們不斷努力，刻苦學(xué)習，“態(tài)度決定一切”，同時(shí)，也克服了以往班級事務(wù)無(wú)論巨細，全由班干部包辦。他們忙得焦頭爛額，不僅影響了學(xué)習成績(jì)，而且常常是“吃力不討好”。有了值日班長(cháng)就不同了，班干部可以騰出更多的時(shí)間和精力投入到學(xué)習和日常班務(wù)工作中去。無(wú)論是誰(shuí)，大家都能以班級利益為重，心往一處使，維護班級利益，這樣大大提高了學(xué)生學(xué)習的效益。
四、增強了學(xué)生的集體意識，提高了班級各項活動(dòng)的質(zhì)量
值日班長(cháng)在制定工作計劃時(shí)，往往從他所掌握的信息來(lái)安排工作，這常常又是班主任容易忽略的方面，每個(gè)值日班長(cháng)出謀劃策，各抒己見(jiàn)，從而提高了決策的全面性、科學(xué)性。
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